教师随笔：使用“逻辑狗”的体会

　　　　　　　　　　　 中国农业大学西区幼儿园 董秀敏

　　我有幸参加思维升级训练的教学实验——使用“逻辑狗”智能学具进行教学。下面我主要从学具的特点、内容的丰富性与完整性以及促进孩子社会性发展等方面谈四点体会：

一、 通过使用学具进行教学，能更深刻地了解“逻辑狗”的特点。其中，最大的特点是，它以玩法的独特性和趣味性吸引了兴趣班的孩子，尤其是小班的孩子。当孩子们 拿到模具时，兴奋得手舞足蹈，自己玩起来，有的说：“是小虫虫在爬！”，有的说：“小汽车开了！”。我们常说，兴趣是最好的老师，因此，“逻辑狗”的教学 建立在了孩子的兴趣之上时，他们非常乐于接受，每次游戏结束时都意犹未尽。

二、“逻辑狗”内容丰富，比较完整。它的内容都是幼儿常见的生 活用品和生活场景、交通工具、童话故事、蔬菜瓜果、植物动物等，幼儿在学习过程中较轻松愉快。同时，每个游戏都是对智力的考验：观察、比较、分析、综合、 判断、推理；既动口、动脑、动目，又动手操作，非常符合幼儿的学习的特点。并且卡片背面的游戏和正面的内容相呼应，使幼儿加深了对内容的理解，促进了智力 水平的提高。

三、“逻辑狗”促进孩子的社会性发展，尤其能够帮助孩子建立起自信。结合平时教学经验，体会到孩子自信心的培养至关重要，但 是难度确实非常大，自从使用了“逻辑狗”，感到以上难题的解决有了新的有效途径。可以说，只要正确使用“逻辑狗”，就可以帮助孩子建立自信心。比如：小一 班的耿凡是个非常内向的孩子，在陌生人面前基本不说一句话，因此她的实验前测也没有做，但是自从上了思维升级训练班，我们根据她的特点，耐心指导，在她检 测后及时给予表扬，帮助她建立自信，终于看到她在成功后的喜悦——微笑起来。

四、家长对思维升级训练的肯定，说明这套学具对发展幼儿智力所起的作用可以说是功不可没的。马珂雯的家长说：“孩子自从参加了兴趣班，变化很大，喜欢观察事物，对事物的关注力有所提高，而且对数字有了兴趣。”家长们表示希望孩子一直学下去。
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以上这些，同时也增强了我们的信心，我们将继续结合孩子的特点摸索使用好“逻辑狗”，争取能让我们的孩子发展得更好。