韵语识字的问与答
1 、为什么叫韵语识字，如何理解？
答：所谓韵语识字，即识字的载体我们称之为“韵文”，就是把高频汉字根据儿童的兴趣特点，编排成包含有大密度生字的短文（韵文），这些短文（韵文）句式整齐、短小精悍、通俗有趣、合辙压韵，便于幼儿诵读记忆。字不再是独立、枯燥的存在，而是在具体的语言环境中去认读。
2 、这种识字方法有多久的历史？
答：1982年辽宁省东港市实验小学校长、特级教师姜兆臣同志首创，经过十多年的实践和总结，形成了较为完整的体系，目前已被纳入教育部“十五”重点课题。
3、这种方法都获得过哪些成果？
答：1994年获“汉字识字教育国际研讨会”特等奖；
1995年作为教育部“九五”重点课题的子课题向全国推广；
2000年11月，在由国家教育部课程教材发展中心组织召开的首届“全国小学语文识字交流样研讨会”上受到重点推荐；
2002年3月纳入全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。
4、韵语识字方法有什么特点？
答：（1）、先识高频字
韵语识字的核心是“尽早阅读”，不再是盲目的追求识字量，而是强调先学习汉字中使用频率高的字，就是我们所说的高频字。当幼儿识400个左右高频字时，即可进入初步阅读状态；当幼儿识1000个左右高频字时，就可以读懂一般书报上90%以上的内容；当幼儿认识1500个左右高频字时，就可以读懂一般书报上96%以上的内容。所以先识高频字是识字的最佳途径。
（2）、实施整体输入
幼儿的认知规律与成人相反，是先记忆、后理解，先整体、后部分。因此要使幼儿取得最佳识字效果，我们就必须使用整体输入。
（3）、展开定位联想
整体输入是要达到尽早阅读的一个重要组成部分，是第一步。由于运用了整体输入，韵文在幼儿的口中形成了有趣的歌谣，并且可以比较容易的记住每个字的形状及在韵文中所处的位置。这样在有意无意中自然而然的通过定位联想，让字在大脑的语境中反复出现，达到快速、有效识字、记字的目的。
（4）、充满趣味性
先读后掌握有趣味性；
韵文本身有趣味性；
教法新颖、灵活、充满趣味性；
教材的设计编排有趣味性；
（5）、多方面能力的提高
对词语的理解和应用能力的提高；
对幼儿理解能力的提高；
朗读能力的提高；
写作能力的提高
（6）、适度施教、科学写字
“脑先发育、动作滞后”的生理发育特点，应多认少写。
5、这么复杂的字，孩子能记住吗？
答：幼儿看汉字，就像看一幅图片，是整体认知，尤其这个阶段不要求孩子会写字，所以字的笔画的繁简对幼儿来说并没有难易之分，而字笔画多，给孩子提供的记忆信息更多，更利于孩子辨认汉字。
6、韵文都有哪些形式？
答：从形式上分为3类：一为由独体字组合成复合字的韵文；二为由数个反义词组成的韵文；三为有一定故事情节的韵文，符合幼儿的兴趣特点，易于理解记忆。
7 、课文不就是儿歌吗，这种书家里太多了？
答：儿歌也是一种韵文，韵语识字教材中的课文在形式上与儿歌类似，但又不是普通的儿歌，是把高频字按照一定的规律组织编排成的，韵文的生字密度大，重复率低，让孩子在具体的语言环境中通过游戏，在短时间内认识大量汉字。
8 、识字对孩子有什么好处？
答：识字的目的是为了让孩子“尽早阅读”，尽早阅读等于给幼儿增加了一双自己获取知识的眼睛，幼儿通过阅读可以丰富词汇量、提高语言表达能力、发展非智力因素、培养学习兴趣、树立自信心，为幼儿的一生发展奠定良好的基础。
9、孩子这么小，有必要学汉字吗？上学后不就正常学了吗？
答：孩子发展过程中是存在关键期的，在关键期内，接受信息的能力强，先天的潜能发挥的最好最充分，容易获得某种能力。识字的关键期为3—5岁，而随着年龄的增长，识字效率会逐渐降低。所以我们应认识关键期、了解关键期并抓住关键期，对孩子实施科学的教养。
10、识字对孩子今后上学是否会有负面影响？
答：不会。我们主要是教孩子识字，目的是让孩子学会尽早阅读，通过阅读开阔孩子视野、丰富孩子识字面，培养孩子优良的品格。孩子上学后仅就识字来说，还有其他的要求，比如写、运用等等。所以孩子应有很多的东西要去掌握，而早期识字阅读培养了孩子学习的兴趣和自信心，为孩子的学习生活建立了良好的基础。
11、孩子在韵文中字都能认识，离开韵文后又忘了怎么办？
答：这种情况比较正常，尤其在幼儿初接触韵文时。家长不必担心，教学中已充分考虑了这一点，利用字卡进行的一些活动，如帮字宝宝找家、将韵文打乱顺序的朗读等，都是在培养孩子的字的迁移能力。随着孩子对方法的熟悉和掌握，这种情况将会逐渐消除。
12、幼儿学会多少字宝宝可以进入初步阅读？
答：当宝宝掌握前400个高频字，即可进入初步阅读。
13、孩子的认知规律与成人有什么区别？
答：孩子的认知规律与成人相反，是先记忆、后理解，先整体、后部分。
14、孩子学完能记住吗？
答：孩子的记忆规律是记得快，忘得也快。所以复习很重要。家长应多帮孩子复习，应在生活中给孩子创造识字的环境，给孩子自然接触汉字、复习巩固的机会。
15、上一年级的孩子能学吗？
答：当然可以，不过最好的方式是在家完成，可以在较短的时间内突破识字关，对孩子的学习是很好的帮助。
16、识字和阅读应怎样结合？
答：当掌握前400字时，就应让孩子阅读一些浅显的低幼读物；以后坚持识一批字、读一批文，识字和阅读相结合，通过识字扩大阅读范围，通过阅读巩固识字并进一步增加识字量。
17、字卡的用处？
答：字卡在教材体系中是非常重要的组成部分，是学习汉字的“道具”，每一篇韵文都配用完整的字卡，可以利用字卡完成很多游戏，对字进行复习巩固。
18、能举一个游戏的例子吗？
答：“打扑克”：将字卡打乱顺序混在一起，家长和孩子各拿一半，开始出牌（字卡），家长出一张让孩子认读，读对即归孩子所有，家长继续出牌；读错换按孩子出牌、家长认读。游戏继续，最后手中牌多者获胜。